2005年，肯尼亚内罗毕大学开设了非洲第一所孔子学院。自那时起，孔子学院在非洲蓬勃发展。目前有41个国家设立了54所孔子学院和30个孔子课堂，累计培养各类学员140多万人。

随着非洲汉语学员人数的快速增长与孔子学院/课堂数量的不断增加，对非洲汉语教师的需求也越来越大，在中国赴非外派教师数量逐年递增的同时，非洲本土汉语教师的培养，成效同样显著，其培养途径目前有两种：一是开设汉语师范专业，二是赴中国国内高校进行专业培训。

以喀麦隆为例，从2008年开始，雅温得第二大学孔子学院就与喀麦隆的马鲁阿大学签署合作协议，在马鲁阿大学高等师范学院开设中西非地区首个汉语师范本科专业。2012年，首批汉语师范专业的学生顺利毕业，他们被派往喀麦隆的中学任教，成为喀麦隆首批成建制的本土汉语教师。从2008年至今，马鲁阿大学汉语师范专业教学点已培养了222名本土汉语教师，其中绝大多数都已成为喀麦隆各中学的本土汉语教师，也有小部分到中国留学深造，回国后成为了培养本土汉语教师的老师。

此外，浙江师范大学孔子学院非洲研修中心从2016年开始，每年暑期都设立喀麦隆本土汉语教师培训班，每一期30人左右，目前已培训近100名喀麦隆本土汉语教师。

通过以上两种途径，不仅保证了喀麦隆本土汉语教师量的增长，而且保障了喀麦隆本土汉语教师质的提升；大大缓解了当地汉语教师不足的压力，同时也改变了越来越多喀麦隆青年学子的命运，让他们不断成就自我。

就今后的发展来看，非洲本土汉语教师的培养，或可以考虑将教师培训点放在非洲当地，这样既节约成本，又方便学员；如果条件成熟，还可以充分利用互联网技术，进行网络培训等。（吴强）

《人民日报海外版》（2018年10月12日第 09版）